초등학교 창의적체험활동의 개요, 창의적체험활동의 향후 개선과제
1. 창의적체험활동의 개념
‘창의적체험활동’은 그동안의 학교생활에서 학생들의 학습과 생활이 지나치게 교실 안, 학교 안에 머무는 것을 우려하여 교실 밖과 학교 밖으로 학생들을 이끌어 내어 활기찬 학습과 생활을 전개
1. 창의·인성교육의 개념
1) 인성의 개념
인성이란 자신의 내면적 요구와 사회 환경적 필요를 지혜롭게 잘 조화시킴으로써 세상에 유익함을 미치는 인간의 특성이다(조연순, 2007).
또한 인성은 사람의 성품을 가리키는 말로, ‘마음’과 ‘사람됨’의 두 가지 요소로 구성되어 있다. 마음은 지․
여러 문제점이 대두되었다. 이에 창의적체험활동이라는 이름 아래 특별활동과 재량활동을 통합하였고, 그 시수도 확대하였다. 그러나 단위 학교의 실정에 맞게 할 수 있도록 그 편성과 운영을 일임하였다. 창의적체험활동에는 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 등 4개 영역으로 개편되었다.
1. 창의적체험활동의 도입
우리나라의 교육과정 편제는 지난 역사 속에서 주로 교과 활동을 중심으로 지속되어 왔다. 비록 제1차 교육과정 시기(1955-1963)의 교육과정은 각론에 해당되는 특별활동 교육과정은 없고 각 교과의 교육과정만 제시되어 있었기 때문에 ‘교과 과정’의 시기라고 한다(교육과
학교 단위로 편성한 교육과정 내용을 현장에서 동일하게 적용할지라도 학습 활동은 매우 역동적이다. 따라서 학습활동이 이루어지는 작은 단위별로 제시된 정보가 재구성되어 새롭고 긍정적인 교육과정이 형성되기도 한다. 이러한 기능을 수행할 수 있는 교육과정 생성의 기능을 필요로 한다.
문제점에는 어떠한 것들이 있는지를 고민해보는 것은 사회적으로 중요한 문제가 아닐 수 없다. 따라서 이를 위해 우선 2009 개정교육과정의 전반적인 개념을 알아보고자 한다. 그런 후 2009 개정교육과정의 주축인 교과군 · 학년군 도입, 학교 교육과정 운영 자율성 확대, 창의적체험활동 강화의 세 측면
학습 강화와 진로 및 적성을 감안하여 4개의 교과영역을 신설하고, 교과별 필수 이수 단위를 제시한다. 학기당 이수 교과목 수의 축소를 통해 학습 부담을 경감하고 의미 있는 학습을 위해 집중 이수를 확대한다. 기존 재량활동과 특별활동을 통합해 창의인재 양성을 위한 창의적체험활동을 신설한다.
청소년정책을 이끌어 가는 시점까지 와 있다. 그러면 본론으로 들어가서 한국사회에서 해방이후 현재까지 청소년육성정책이 형성되고 변화되어온 역사적 변천과정에 대해 알아보고 2013년 현재 시행되고 있는 청소년육성정책의 특징과 현황 그리고 문제점과 개선방안에 대해 논하도록 하겠다.
체험활동에 대하여 교과목의 하나로 들어가 있으며, 청소년들이 요구하는 프로그램을 개발하여 참여하게 하는 것이 아닌 학교에서 만들어진 프로그램 안에서 돌아간다는 것에 문제점이 있다고 생각한다. 그렇기 때문에 본 연구에서는 청소년들의 체험활동의 실태를 파악하여 어떠한 활동들을 하고 있
활동이 요망된다.
* 교사들은 정확한 많은 정보를 가지고 확신이 섰을 때 진로교육이 잘 이루어진다.
* 진로교육 전문상담 교사 배치가 시급하다.
* 가정과 사회가 함께하는 특기·적성 등을 고려한 교육 이었으면 한다.
* 사회적인 공감대가 우선 형성되고 그에 따른 연수가 실시되어야 한다.
* 실업